课题随笔：发脾气是解决不了问题的
发脾气是解决不了问题的
（2018—2019学年度第二学期）
大二班 浦宁远
现在的孩子，因为家人对孩子的宠爱，凡事千依百顺，逐渐使孩子养成了倔强、自私的个性，因此现在的幼儿园中，不乏倔强的幼儿，倔强幼儿的思维都是以自我为中心的。这种自我中心不仅表现在他们的言语中、表示中、逻辑中，更重要的是，在他们的外部行为中也比比皆是，经常可以看到孩子任性、哭闹，甚至打斗的行为状况。但是孩子虽小，可都有个性，也有其独特的年龄特点。我们老师在对待个性倔强的幼儿时，我们要有一种积极向上的态度，选择恰当的激励方式引导幼儿去正确对待自己的行为。
我们班级的潘家怿就是这样一个小朋友。有一次在区域游戏的时候，所有的小朋友都开心的去玩了，突然我听到了潘家怿的大叫声：“这个玩具是我先拿到的，是我的，你干嘛，还给我。”我在一旁偷偷的看着。他说完这句话以后，旁边的揭曦哲不看着他说：“老师说了，玩具是大家一起玩的。”潘家怿说：“不行，这个是我先拿到的，哼，我不跟你们一起玩了。”说完他一个人端着椅子坐到了边上，在走到边上的时候还看了我一眼，但是嘴巴一敲，没有理我。我走到桌子边上了解了一下情况，揭曦哲和几个小朋友告诉我今天他们四人都想玩多米诺骨牌，然后潘家怿拿着自己的不跟他们一起玩，揭曦哲拿了一个放在桌子上的骨牌，潘家怿说是他的，所以就吵了起来。了解后我知道原来是潘家怿想要自己一个人玩，而且把自己要的都放在桌上，不许别人碰。我走到潘家怿边上说：“聪聪，玩具大家一起玩，你为什么要跟他们吵呢？”潘家怿说：“那个桌子太小了，我只想一个人玩。”我说：“这样啊，那你可以拿一些骨牌去其他地方玩，但是我们活动的时候也讨论过了，其实骨牌要一起玩才能够搭出好看的，而且骨牌数量有限。你自己决定吧。”潘家怿看了我一眼，哼了一下。过了一会，他拿了一些骨牌找了个地方自己再玩。又过了一会，他主动的去加入了其他小朋友。
经过这样一次教训，我想他才会意识到倔强、发脾气是不能解决问题的。而对待个性倔强的孩子决不能随意的训斥，而应该采取正面引导，激励的手段，那就是讲道理。与幼儿谈论有关他的行为不能接受的原因，然后通过讲道理来改善孩子的个性行为。当有情况发生时，我们必须认真对待，客观的分析原因。帮助幼儿查找发生倔强的原因。然后耐心、细致地为幼儿讲明道理。孩子在逐渐长大，其实他们懂得很多道理，只是在发脾气时，控制不住自己，通过老师及时的帮助他分析自己的行为、讲道理和积极引导，他终于承认了自己为什么会被忽视，结果让他主动的找出解决问题的方法，最终加入到他人的游戏中，共同快乐游戏。
