子课题一：幼儿园传统美德教育内容选择的研究
《幼儿园传统美德教育内容选择的研究》课题方案
——《幼儿园传统美德教育的实践与研究》之子课题
昆山高新区水秀幼儿园 叶雨玲
一、问题的提出
孩子是祖国的未来，民族的希望，精心培育他们是每位幼教工作者的首要职责，孩子的健康成长不仅仅体现在幼儿拥有一个强壮的身体，还要求幼儿吸收有益的文化知识，继承发扬优良的民族传统美德，让幼儿从小就懂得怎样做人，长大了做对社会有用的人，这样幼儿才能得到身心合谐的发展，健康的成长。针对当今社会存在的独生子女娇惯行为，家长比较重视幼儿的智力发展和身体健康情况，有时往往忽略对幼儿进行德育教育。部分家长鼓励幼儿多占便宜如：“打别人行，挨打不行”“自己的东西不能借给别人”“地上的纸脏让别人去捡”，以上虽是个别现象，但针对维护个人利益的家长熟不知一个不尊敬关心别人的孩子，又怎能对他的父母礼让。为了改变这样的现状，学校和家长必须向幼儿传递传统美德的教育。
然而我国传统美德教育内容涉及很多方面，它们所呈现的内容形式也各不相同。针对幼儿来说，既要选择易于接受的，又要选择吸引注意力的。由此可见，如何正确选择幼儿美德教育内容也很重要。
二、研究目标
1.如何合理选择中华传统美德,有机渗入幼儿一日活动中,提高幼儿对善恶、美丑的分辨能力，培养生活、学习、待人接物、交往、礼仪等方面的良好习惯。
2.科学合理地选取传统美德中的故事、儿歌，挖掘节日文化中的教育资源，结合教师创编，形成幼儿园小、中、大三个年龄的传统美德教学园本课程。
三、研究内容
本课题主要研究中华传统美德中有哪些内容适合在幼儿园的教育教学中渗透，易于幼儿接受，有助于培养幼儿良好的行为习惯，使幼儿园的传统美德教育更加生活化。
1.中华传统美德——乐于助人
乐于助人，是一种朴实的中国传统美德。每个人都有遇到困难的时候，最需要的是别人给予的帮助。如果人人都献出一点爱，将不再会看到别人得不到帮助时焦急的脸胧。
《司马光砸缸》的故事流传至今，正是歌颂里面互相帮助、友爱的中华传统美德。司马光不慌不乱，想出办法，将缸砸碎，救出小孩，值得后人去歌颂、学习。幼儿园的一日活动中，幼儿自己也会遇到很多形形色色的困难，需要得到他人的帮助，这就需要幼儿要有一颗乐于助人的心。在帮助别人以及被人帮助中体会其中的快乐，从小培养幼儿一颗乐于助的良好品质，长大了将这份心传承下去，让整个社会都充满爱。
2.中华传统美德——孝
“百善孝为先”，一切善行都是从孝开始做起的，孝是人世间一最种高尚、最美好的情感，是人一生中最深刻的亲情，它是人的根、人的本。
母亲如同大地，父亲如同苍天，子女被父母的爱所覆盖滋养。父母的养育之恩在点点滴滴，在日日夜夜。父母的爱是伟大的，是无微不至的。
在幼儿园的教育中要时时融入“孝”的传统美德，鼓励幼儿帮助长辈敲敲背、洗洗脚，做一些力所能及的小事情。同时也可以制作一些卡片、说上一句爱长辈的话，让幼儿从点点滴滴的小事中孝敬父母，关爱长辈。
3.中华传统美德——谦让
现在的幼儿都是家里的独身子女，身上有太多家人的宠爱，往往都比较的自私，不懂得与同伴分享和谦让。所以更加应该要注重“谦让”品质的培养。
幼儿故事《孔融让梨》中的孔融把大的梨让给了哥哥，把小的梨让给弟弟，尊重兄长、弟弟，体现了中华传统美德的谦让和爱。幼儿园中也应该要融入这种品质。玩玩具、排队、吃东西、玩游戏等等，幼儿园里的很多活动中都需要幼儿要有互相谦让、分享的品质。
四、研究对象
昆山高新区水秀幼儿园小三班、小四班全体幼儿
五、研究力量
子课题负责人：叶雨玲
子课题成员：倪凡、陈颖洁、俞林江
六、研究原则
1.遵循幼儿年龄和身心发展的特点。
每个年龄段的幼儿对事物的认识程度都不一样，他们对内容的理解和掌握都基于他们对这个世界的认知水平，而认知水平与他们的身心发展有关。所以关于传统美德教育的内容必须是符合幼儿年龄特点的，是要在他们的认知水平之内的，这样的内容才能被幼儿所理解和接受。
2.内容的选择必须是幼儿感兴趣的，以幼儿为主体和核心。
兴趣是幼儿学习最好的老师，所有知识的掌握都与兴趣有着密切的关系。极高的兴趣往往会有事半功倍的效果，而失去兴趣时只会事倍功半。传统美德内容的选择必须是能吸引幼儿的，枯燥乏味的内容达不到教育的目的。
3.以儿童的语言讲述故事、儿歌等内容。
其作用表现在更易于幼儿接受和理解。语言的发展在幼儿期是很明显的，一个幼儿从牙牙学语到单词句，再到完整句、复杂句，是要经历一段时期的，所以每个内容的讲述要符合那个年龄段幼儿语言发展的程度。成人化的语言既枯燥，又无法令幼儿完全理解，所以遵循幼儿的语言发展也是很重要的。
七、研究方法
1.行动研究法。组织教师开展一系列的学习和活动，在日常工作中有目的、有计划地渗透传统美德教育，在实际操作中提炼适合的内容，归纳有效的方法。
2.教育调查法。教师有目的、有计划地利用谈话、问卷的方式对幼儿、家庭做传统美德的内容的研究的调查，了解研究存在的问题，为课题研究指明方向。
3.经验总结法。教师及时总结课题研究中的成败，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，提高传统美德教育的实效性，提高教育质量，同时为研究提供可以推广的经验。
八、研究步骤
第一阶段：2015年1月-2月，准备阶段
1.决定研究方向，认领子课题。
2.制定方案。
3.参加学习培训，了解和掌握相关理论或知识。
第二阶段：2015年3月-2020年6月，实施阶段
1.制定研究计划，收集资料，定期总结。
2.开展相关课题的相关活动，不断改进方法。
3.整理阶段性的研究成果，进行中期成果展示。
第三阶段：2020月7月-12月，总结阶段
1.参与汇编教案集、课题论文集、进行家园成果展示。
2.子课题结题。
2015年1月
