子课题二：幼儿园传统美德教育资源利用的研究
《幼儿园传统美德教育资源利用的研究》课题方案
——《幼儿园传统美德教育的实践与研究》之子课题
昆山高新区水秀幼儿园 刘园 周志强
一、课题研究的背景和价值
（一）课题研究的背景
1.鉴于课题内容的延伸。
幼儿园的课题《幼儿园传统美德教育的研究》主要研究中华传统美德中有哪些内容适合在幼儿园的教育教学中渗透，使幼儿易于接受。根据此课题，我们班选择了《幼儿园传统美德教育资源利用的研究》这一子课题，目的是对幼儿进行传统美德教育，改善教师传播力量微薄的现状。现如今教育资源丰富，例如家长资源、社区资源、书籍资源、多媒体资源等。这些资源在传统美德教育中是否可以被利用，该怎样利用值得思考。
2.资源开发利用的不足。
幼儿教育资源是指直接或间接影响幼儿教育。有利于实现幼儿教育目标，促进幼儿发展的各种因素。然而，现在的幼儿园运用到的资源非常有限。教师在平时的课堂上最多利用图书、绘本或者课件。小朋友可以接收到的信息实在是太少了，有许多和幼儿密切相关的的资源没有被利用。本子课题在基于传统美德课题研究的基础上，研究关于教育资源利用的问题，有利于改善幼儿园教育资源利用不足的现状，促进幼儿的发展。
3.资源利用的片面性。
《纲要》要求我们，应该综合开发利用教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件。丰富的教育资源包括社区资源、家长资源、环境资源、多媒体资源、集体资源等。各种资源都存在片面性，有自己的优势和弊端。例如书籍资源、幼儿虽能完整的阅读到故事内容，但却不一定能根据图画来理解故事中的深刻含义；再比如多媒体资源，它能调动孩子的感官，引起他们的兴趣。但却缺乏了能动性。因此，需要我们对教育资源进行研究，只有总和各种教育资源，扬长避短，才能更好地传播传统美德，让孩子更愿意，更愉快的学习，同时也能体会传统美德的精华。
（二）课题研究的价值
1.有效的利用教育资源能促进中华传统美德的传播，使其代代相传。
在合理利用教育资源的前提下，孩子能接受更多的传统美德教育，在生活中运用。使这些日渐没落的优秀传统得以延续，得以继承，得以发展。中华民族优秀的道德品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感以及良好的民族习惯能够代代相传。
2.有效的利用教育资源能丰富孩子的在园生活，让孩子德智体美全面发展。
现在大多数的幼儿园只能关注到孩子智力的发展和身心健康的成长，忽略了幼儿品德的教育，通过合理的利用教育资源，向幼儿传播中华的传统美德，让孩子理解“孝”、“仁”、“义”等传统美德的真正内涵，使孩子不仅在智、体、美上不断进步，更是在“德”上有所感悟。
3.有效的利用教育资源能吸引孩子的注意力，引起幼儿对中华传统文化的兴趣。
中华传统美德是一种身后的文化积淀，利用多种不同的教育资源，将略微有些枯燥或是复杂难懂的中华传统美德用孩子们喜欢的方式来展示，让孩子在兴趣中学，能更加有效的了解中华传统美德，了解传统文化。
二、课题研究的理论依据
1.习惯养成理论。
萨克雷曾经说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”中华传统美德中有许多好习惯值得我们去学习，“仁爱孝悌”、“ 谦和好礼”、“ 诚信知报”、“ 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等，都是传统美德之精髓。这些良好的习惯都值得我们去养成。一个习惯的养成单单是幼儿园教育是不够的，还需要家庭资源、社会资源等多种资源的利用配合，这样才能达到良好的效果。
2.蒙台梭利的环境教育理论。
蒙台梭利十分重视环境，她认为如果儿童被置于一个有利于他们的自然发展的环境中，使他们能按自己的需要发展的节奏和速度来行动，他们就会显现出惊人的特性和智慧。换句话说，蒙台梭利认为儿童的身心是在外界的刺激的帮助下发展起来的，是个人对环境的自然的自发的活动，好比有些象棋高手，有很多是小时候在家门前的一棵树下看成人下并慢慢喜欢上的。所以她说：“在我们学校中，环境教育儿童。”即蒙台梭利认为环境是重要的教育内容，而且教育方法的许多方面亦由环境所决定。由此可见，环境资源也是我们可以利用的资源之一，将中华传统美德融入到幼儿园的环境布置中，让幼儿耳濡目染的接受中华传统美德教育。
三、课题研究的对象、内容。
研究对象：昆山高新区水秀幼儿园小一班全体幼儿。
研究内容：本课题主要研究有哪些教育资源能被利用来传播中华传统美德，使幼儿更容易接受或更直观的形成良好的行为习惯；如何有效的利用中华传统美德中的文学资源；如何挖掘家长资源和传统文化资源等。使幼儿园的传统美德教育更加生活化，更有时效性。
四、课题研究的步骤思路。
第一阶段：2015年1月-2月，准备阶段。
1.确定子课题方向，制定子课题方案。
2.多渠道了解相关的理论知识，组内成员讨论分析。
第二阶段：2015年3月-2020年6月，实施阶段。
1.实验研究计划，收集资料，定期总结。
2.参加课题研究的培训，组织开展相关活动，不断改进活动方法。
3.整理阶段性的研究成果，进行中期成果展示。
五、课题研究的方法。
调查分析法。根据幼儿的一日活动中涉及到传统美德的教育过程，分析其中利用的教育资源，了解不同教育资源的优势和弊端，为课题研究做好准备。
行动研究法。根据课题中的各种教育资源，家长资源，社会资源，媒体资源，书籍资源等。通过多种途径向幼儿传播中华传统美德，在实践中总结经验。
比较研究法。通过对不同的资源的利用研究，分析其利弊，找出更适合幼儿的教育资源加以利用。
经验总结法。在研究过程中及时总结课题的成效，进行归纳分析，使课题更加系统化、理论化，提高传统美德教育的实效性，提高教育教学质量，向幼儿更有效的学习到中华传统美德。
六、题研究的条件及保障
研究力量：本子课题由小一班的两位老师刘园、周志强参与，两位都是新老师，虽然可能缺乏经验，但有的是对工作的热情以及对承担课题研究有主动的愿望。愿意也相信能认真做好科研，提高自身的专业技能。
研究基础：已现有的课题为基础，对学校的现状进行的分析研究，从而制定本子课题，所有参与此课题研究的成员也做好了研究的决心和愿望。
经费保障：适量购置有关传统美德的书籍经费。
日常研究保障：班级的区域环境布置成和课题相关的内容，每学期要准备一次有关课题的实证课，学期结束进行课题小结，完成有关课题的论文。
七、课题研究的成果表述。
1.传统美德教育活动现场观摩、结题报告、成果鉴定会。
2.中华传统美德故事、儿歌集。
3.幼儿园传统美德教育园本课程、园刊。
4.中华传统美德故事家园展演。
5.教师课题研究论文以及获奖、发刊成果集。
2015年1月
