子课题四：传统美德教育对教职工个人修养影响的研究
《传统美德教育对教职工个人修养影响的研究》课题方案
——《幼儿园传统美德教育的实践与研究》之子课题
昆山高新区水秀幼儿园 陈静霞
一、课题研究的背景和价值
1.基于幼儿园总课题研究的要求。
本学期，幼儿园申报了昆山市级课题《幼儿园传统美德教育的实践与研究》，需要全园教师积极参与，共同研究。总课题研究对象不仅是施教对象——幼儿，也包括参与教育教学的所有老师。总课题内容丰富，有《幼儿园传统美德教育内容选择的研究》、《幼儿园传统美德教育资源利用的研究》、《幼儿园传统美德教育方法途径的研究》、《传统美德教育对教职工个人修养的影响的研究》四个子课题，只有将每个子课题研究落实到实处，才能达到总课题研究的预期目标。
2.基于当前幼儿园教职工师德建设的需要。
德高为师，身正为范。作为教师首要的就是要为人师表。我园现有24名教职员工，8名新教师及13名后勤都是2014年9月才进入幼儿园工作的，他们年轻，缺乏专业经验，特别需要加强师德师风建设，以帮助他们树立正确的教育观、就业观。中华传统美德中有很多关于个人修身养性以及教师观、教学观的经典语句、事例，值得当代人学习。
同时个人参加本课题的研究，不仅能对幼儿开展传统美德的教育，同时教师本人也在教育过程中接受到中华传统美德的熏陶，日积月累的正面影响对个人修养的提升会赋予正能量。
3.国内外同一领域研究现状。
国内有很多学校有过对中华传统美德教育的研究，其研究对象往往是中小学生，将教师作为研究对象进行研究的不多见。教师作为研究者和一个群体，也有作为研究对象的实在价值。
二、课题研究的理论依据
习惯教育的理论。我国当代教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”好习惯养成不是一日之功，需要持之以恒，教职工都是成年人，对是非有辨别能力，有养成好习惯，树立个人良好形象的意识和觉悟，通过传统美德教育的传播和内化，有利于他们巩固原有好习惯，确立良好新习惯。
三、课题的界定
传统美德：任何一个国家、一个地区、一个民族、一个历史时代都会产生、形成、拥有、保留一定的传统伦理道德。那些历史流传下来、具有文明影响、有益于世代发展、可以继承的伦理道德遗产，叫做传统美德。
传统美德教育：以传统美德为内容，坚持传统与现代结合，自觉地开展教育，弘扬传统美德，提升人的道德素质的活动，叫传统美德教育。
中华民族传统美德：中华民族传统美德，就是指中国历史流传下来，具有影响，可以继承，有益于下代的优秀道德遗产。从内容上来概括，中华民族传统美德是中华优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和。民族的也是世界的。每个国家、每个地区、每个民族的传统美德，是本国、本地区、本民族的现代文明建设的文化宝库，也是和谐世界建设的重要精神资源。
个人修养：是个人认识、情感、意志、信念、言行和习惯的修炼和涵养。一个人只有通过自觉地遵循社会道德体系的要求，更好地履行个人的社会义务，并不断地提升个人的人生境界，才能修养成良好的内在素质。
影响：以间接或无形的方式来作用或改变人或事的行为、思想或性质。课题中的影响是指通过开展传统美德教育对教职工个人修养的提升和促进。
四、课题研究的目标
1.寻找并合理利用中华传统美德中有利于提高幼儿园教职工个人修养、业务素养的素材，积累有利于教职工成长的精神食粮。
2.探索对教师开展中华传统美德教育的有效方法，让教职工乐于接受，自主内化，形成尊师重教、勤俭节约、静坐思过、莫论人非、诚实守信、虚心踏实等良好个人修为。
3.通过传统美德的学习、教育活动，进一步提高教职工的思想素养，形成良好的教风、园风，打造内外皆“秀”的校园文化。
五、课题研究的对象、内容
研究对象：昆山高新区水秀幼儿园全体教职工。
研究内容:本课题主要研究中华传统美德中有哪些内容适合幼儿园教职工个人成长需要，对个人成长、学校发展有促进作用；研究如何利用有效的形式和方法对教职工开展传统美德教育，更好地古为今用，使传统美德教育更具生活化和时代性。
六、课题研究的方法
1.行动研究法。组织教师开展一系列的学习和活动，在日常工作中有目的、有计划地渗透传统美德教育，在实际操作中提炼适合的内容，归纳有效的方法。
2.教育调查法。对教职工进行有目的、有计划、有系统地调查问卷、谈话，了解研究对象个人素养的现状和对传统美德的认识，为课题研究指明方向。
3.文献研究法。通过调查文献，对中华传统美德有更加全面、深入的了解，获得有助于课题研究的资料。
4.个案研究法。指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程。有三种基本类型：①个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；②团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；③问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。
5.经验总结法。教师及时总结课题研究中的成败，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，为研究提供可以推广的经验。
七、课题研究的步骤
第一阶段：2015年1月-2015年2月,准备阶段
认领子课题，制定课题方案，并进行文献资料的收集。
第二阶段:2015年3月-2020年6月，实施阶段
实施研究计划，开展调查研究，组织开展学习以及与课题相关活动，不断改进方法，定期整理、反思，撰写总结和阶段研究心得或论文。
第三阶段：2020年7月-12月，总结阶段
汇编课题论文，整理中华传统美德教职工诵读经典语录，组织开展课题成果展示、汇报活动。
八、课题研究的保障
1.研究力量：本人为昆山市学术、学科带头人，参加过学校历年来的课题研究，对学校课题研究和管理工作有较丰富的经验。是幼儿园总课题组负责人，对承担本子课题研究有主动的愿望，也有认真做好科研，提高自身专业技能的决心。
2.经费保障：积极向行政争取，适量拨款用于教师培训和传统美德图书资料的购买，保证经费专款专用。
3.日常研究保障：一个研究周期内认领一个课题，课题结题后才能申报其他课题。经常利用教职工会议或集体学习时间组织教师开展传统美德思想、典型人物和事迹的学习，每学期结束进行课题小结，每年完成一篇与课题研究相关的论文。
九、课题研究的成果表述
1.子课题总结。
2.幼儿园教师好人好事记录册。
3.编辑《中华传统美德教师读本》或《中华传统美德教职工诵读经典语录》。
4.教师学习、践行传统美德的心得集。
2015年1月
