园本培训（七）

时间

2019.4.8

主持人

沈亚琴

记录人

沈亚琴

出席人

全体教师（戴智请产假、杨婷姣婚假）

地点

大会议室

内容

教师外出学习观摩交流

会

议

摘

要

·       主持讲话，引出活动

上学期我们创建了苏州市优质幼儿园，这学期我们又在创建省优质

幼儿园，在这个创建的过程中大家比较辛苦，但是相信收获也不小，因为幼儿园组织大家也到很多幼儿园进行了学习，观摩了环境、倾听了讲座等。上次，我们创建中担任主班的老师去实验幼儿园学习了半日活动，接下来就针对上次的学习大家交流一下自己的一些心得、收获。

二、组织老师们进行交流，相互倾听学习

俞静艳：通过上次的观摩，我觉得实验幼儿园户外游戏材料比较丰富，富有生活化，像生活区，用真实的锅、炉进行烹饪，小孩子玩得比较熟练，很会玩。另外在班级里小朋友的动手能力很强，很会用剪刀。

於寅佳：在语言活动《爱跳舞的贝琳达》中教师的语言非常亲切，教师注重让幼儿观察图片，从图片中获得信息和感受。还有教师将对话用符号来代表，请小朋友观察符号看一看他们会说什么话，完全以幼儿为中心的。在户外活动中，各种游戏很生活化，特别是在种植园地，小朋友会种菜，切菜，然后还会给小动物铲屎等等。

杨心慧：最大的感觉就是小朋友们自主性非常强，无论是班级还是户外东西全都是自己拿自己放的。俞园长开展的班级一日活动组织的策略，让我们学习到了很多，比如我们中班的签到，可以选择打勾然后写上总的天数，一日生活中也都要留下小朋友的痕迹。

叶雨玲：参观实验幼儿园让我感受深刻的是小班的集体活动，能够将生活中的内容融入到活动中，如在活动中有一个环节是推出餐车，让孩子们根据饼干券去兑换饼干，有颜色和形状的要求，将生活情景巧妙地融入到活动中。

周明霏：本次去实验幼儿园学习，让我印象比较深刻的是他们的角色游戏，孩子们可以提前一天放学的时候就商量好明天的角色，第二天可以直接玩，这样有的孩子来园比较晚也不用担心插卡的问题。还有一点是他们室内区域活动，比如美工区，不是一种材料，而是尽可能提供多的材料，不一定只开一桌，只要孩子们感兴趣，可以自由选择，美工区多几桌都可以。

陈颖洁：他们的晨间接待和区域，提供的材料丰富，都是符合主题的玩具，美工区的形式也是很多样化的，也可以直接放在美工区的窗台进行展示。在户外游戏中，生活区也提供了真实贴近生活的材料进行游戏，户外美工区也提供了多形式的材料进行绘画

张玲娴：这次去实验幼儿园学习的机会让我印象最深刻的就是大班语言活动《爱跳舞的贝琳达》，首先老师的语言功底很强，整个活动中教师都对幼儿的回答做出了有效的回应，幼儿的词汇量也非常丰富。教师在活动中积极引导幼儿观察、描述，幼儿参与积极性高。户外活动中，每个区域的游戏都贴近幼儿的生活，区域之间也会有一些互动。教师提供的材料丰富、层次性也很强，能够适合每个孩子玩，幼儿也能在游戏中获得能力的提升。

沈亚琴：其实，在课程游戏化中真的处处是课程，但是要发现这些课程，那我们老师必须做有心人，而且脑子里要有“处处是课程”这样的理念。上次在名师工作室活动中，那个专家列举了很多例子，我也简单向大家介绍一个。这个实例的名字叫“换床记”，具体是这样的：幼儿园里睡的是跟我们一样的抽屉式的床，然后有一个家长就提出来要给自己的孩子换一张床。那么针对家长提出的这个问题，这个老师就生成了课程，在这生成的课程中老师主要就是引导性地提出一些疑问：为什么要换床？我们的小床都一样吗？怎么知道班级里谁高谁矮？就这样，孩子们产生了谈话活动、数学活动（测量、比较、统计）等。最后老师还提出了这样一个问题：除了杨杨要换床，谁也需要换床呢？这个问题的提出，让孩子们自然而然地来关注他人，那么社会性也得到了发展。

三、主持人小结，结束活动

其实，创建虽然比较辛苦，但是在创建的过程中我们的成长还是比较快的。通过“创建”这样一个渠道，让我们老师对课程游戏化的一些精髓、关键都有了进一步的认识，并且我们的理念也都在慢慢地转变。思想是行为的前行，有了这样的理念，我们才会慢慢转变自己的行为，相信我们的老师在课程游戏化这条道路上也会越走越精彩。